Diseño de Juegos Basados en el Paradigma de Gramáticas Artificiales Para Favorecer el Aprendizaje Implícito en Niños

Autores/as

  • Carolina Thibaut Pontificia Universidad Católica de Chile
  • Ricardo Rosas Pontificia Universidad Católica de Chile

DOI:

https://doi.org/10.4067/S0718-22282007000200005

Palabras clave:

gramática artificial, aprendizaje implícito, juego

Resumen

Se desarrollaron dos juegos en formato computacional basados en el paradigma de gramáticas artificiales de Reber, con el objetivo de favorecer la demostración de aprendizaje implícito en niños con distintas características: normales (N), con déficit atencional (DA) y con déficit intelectual (DI). Los resultados muestran que los niños N y DA rinden por sobre lo esperado por azar, a diferencia de los DI quienes logran un desempeño similar al azar. Los hallazgos sugieren que niños con problemas de atención aprenden a través de vías implícitas al igual que niños sin problemas de atención, independientemente del juego utilizado.

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Publicado

2007-12-31

Cómo citar

Thibaut, C., & Rosas, R. (2007). Diseño de Juegos Basados en el Paradigma de Gramáticas Artificiales Para Favorecer el Aprendizaje Implícito en Niños. Psykhe, 16(2). https://doi.org/10.4067/S0718-22282007000200005

Número

Sección

Artículos Regulares